乡村振兴是新时代国家战略的重要组成部分，青年学生是服务这一战略的生力军。2025年暑期，数学与统计学院聚焦“教育赋能”与“产业振兴”两大方向，组织两支校级实践团队分别深入陕西省大荔县安仁镇龙门村、渭南市绿盛农业服务基地，开展了为期两周的“三下乡”社会实践活动。团队以专业为基、以青春为笔，在乡村教育的沃土上播撒希望，在现代农业的田野里探索路径，用实际行动诠释了“知行合一”的育人理念，为乡村振兴注入了高校智慧与青年力量。
一、双轨并行：实践育人与产业调研的双向深耕
学院立足学科特色，结合乡村发展实际需求，设计了“教育帮扶+产业调研”的双轨实践模式，既聚焦乡村儿童成长，又关注农业产业升级，实现了“输血”与“造血”的有机结合。
（一）龙门村支教：多维育人构建乡村儿童成长坐标系
“龙门青苗筑梦团”以“全人培养”为核心，创新设计“思想引领—文化传承—科普实践—成长关怀”四维育人体系，将抽象的教育目标转化为具象化的实践活动，让乡村儿童在体验中成长。
思想引领具象化：突破传统思政课堂的理论灌输，通过金箔画制作、手势舞、红色故事会等载体，让爱国主义教育可触可感。孩子们在粘贴国旗图案时的专注、演绎《国家》手势舞时的投入、聆听“小萝卜头”故事时的动容，展现了情感共鸣比说教更有效的育人规律。
文化传承沉浸式：以非遗技艺和传统民俗为切入点，打造“指尖上的文化课堂”。京剧脸谱勾勒中，孩子们理解了“红脸忠勇”的文化密码；漆扇制作中，古老髹漆技艺在少年指尖流转；端午粽子、中秋月饼的粘土塑形，让民俗文化从书本走向生活，实现了“传承有温度，文化有质感”。
科普实践趣味化：针对乡村儿童科学资源不足的问题，团队将数学逻辑、物理原理融入趣味活动。水火箭升空背后的气压原理、应急演练中的空间判断、AI职业画像中的数据思维，让“玩中学”成为科学启蒙的有效路径，点燃了“我要当工程师”“想做航天员”的梦想火种。
成长关怀立体化：从政策帮扶到心理疏导，构建全周期关怀网络。资助政策宣讲为困难家庭点亮希望，“盲行”游戏培育协作信任，趣味运动会释放成长活力，多维度助力儿童“身心健康、全面发展”。
（二）绿盛农业调研：科技赋能探索乡村产业振兴新路径
实践团队以“科技兴农”为调研核心，通过田间劳作、技术观摩、产业链追踪、人物访谈，全景式解码现代农业的发展密码，为乡村产业升级提供青年视角。
从“经验”到“数据”：科技重塑生产方式。土壤检测仪几分钟生成的氮磷钾数据，替代了“凭感觉施肥”的传统模式；植保无人机10分钟完成10亩地农药喷洒，效率是人工的20倍，雾化精度减少30%农药浪费。数据化、智能化的实践让团队深刻认识到：“精准农业不仅是技术升级，更是农业生产逻辑的革命。”
从“种植”到“增值”：产业链延伸创造多元价值。葡萄套袋提升品质、分级包装增加溢价、溯源二维码构建信任，让“好产品卖出好价钱”；葡萄枝、玉米秸秆发酵成有机酵素，实现“废弃物变资源”；甜玉米从采摘到加工成玉米汁、护肤品原料，产业链延伸使附加值提升3-5倍，展现了“循环农业+品牌思维”的增值魔力。
从“荒坡”到“基地”：新农人激活乡村资源。绿盛农业理事长“城市返乡创业”的故事极具启示：带着技术、资金和市场思维，将荒坡改造成现代化基地，通过“高校合作研发新品种+电商平台拓销路”，带动周边农户加入合作社。这印证了“乡村振兴的核心是人的振兴”，新农人的“技术+情怀+市场”三维能力，是激活乡土资源的关键。
从“锄头”到“无人机”：装备升级重构人才吸引力。多功能播种机、智能灌溉设备、便携式采摘器的应用，让农业从“苦力活”变成“技术活”。正如基地工作人员所说：“新农具不仅解放了劳动力，更让年轻人觉得‘务农有奔头’”，为乡村人才回流提供了物质基础。
二、实践成效：双向成长书写校地协同新篇章
两项实践活动虽聚焦领域不同，但实现了“乡村得实惠、学生长才干、校地共发展”的多重成效，成为高校服务社会、实践育人的生动注脚。
（一）为乡村发展注入青春动能
龙门村支教团队通过多元化活动，让乡村儿童的暑期生活焕发光彩。爱国主义教育活动中，孩子们对祖国的热爱愈发真挚；非遗体验课上，传统技艺在少年指尖焕发生机；科普实践活动里，科学的种子在孩子们心中悄然发芽。这些活动不仅丰富了孩子们的知识储备，更在他们心中播下了希望的种子，让乡村的文化传承有了更鲜活的载体。
绿盛农业调研团队则以专业视角为基地发展添砖加瓦。队员们结合所学知识，为基地的生产运营提出了不少有价值的参考建议；协助开展的无人机直播宣传，吸引了众多网友关注，有效扩大了基地的品牌影响力，让更多人了解到现代农业的魅力，为基地的进一步发展拓宽了路径。
（二）为青年成长搭建实践平台
支教队员在与乡村儿童的朝夕相处中，教学能力不断提升，沟通与协作技巧愈发娴熟，责任感也日益增强。他们深刻体会到教育不仅是知识的传递，更是心灵的滋养，对教育的意义有了更为深刻的理解。
农业调研队员在深入基地的过程中，将课堂上学到的理论知识与农业生产的实际情况紧密结合，分析和解决问题的能力得到显著锻炼。团队协作完成调研任务的经历，也让他们更加懂得团队合作的重要性，对现代农业的发展现状和未来趋势有了更为直观且清晰的认识。
（三）为校地合作奠定坚实基础
龙门村村委对支教团队的工作给予了高度评价，认为这些活动为乡村教育注入了新活力，表达了与学院长期合作的意愿，为后续在教育帮扶等领域开展更深入的合作铺平了道路。
绿盛农业服务基地与学院就技术研发、人才培养等方面的合作进行了积极探讨，双方都期待以此次实践为起点，进一步加强交流与合作，实现资源共享、优势互补，共同为乡村产业振兴贡献力量。
三、实践启示：高校“三下乡”活动的深化路径
数学与统计学院的两项实践活动，为新时代高校开展“三下乡”提供了可借鉴的经验，其核心启示在于：
（一）立足专业特色，让实践“有底气”
支教中的科学逻辑渗透、农业调研中的数据分析应用，体现了“专业与实践”的深度融合。高校应引导团队将学科优势转化为服务能力，避免“大水漫灌”式实践，实现“精准对接，专业赋能”。
（二）聚焦长效机制，让帮扶“有延续”
短期实践需与长效服务结合：可建立“线上支教接力站”，持续为龙门村儿童提供辅导；与绿盛基地共建“产学研合作点”，常态化开展技术咨询与数据支持，让“三下乡”从“一次性活动”变为“可持续行动”。
（三）激发青年担当，让青春“有作为”
实践证明，乡村振兴为青年提供了广阔舞台。通过政策引导、项目孵化，鼓励学生将“实践所见”转化为“创业所为”，如开发农业数据小程序、设计乡村教育教具，让“青春力量”真正成为“振兴动能”。
从龙门村课堂上的朗朗书声，到绿盛基地里的无人机轰鸣，数学与统计学院的“三下乡”实践，以教育为笔、以科技为墨，在乡村振兴的画卷上写下了青春注脚。实践启示我们：青年成长的沃土在基层，乡村振兴的希望在青年。未来，学院将继续深化实践育人模式，引导更多学子带着知识、带着情怀、带着担当，在服务国家战略中“受教育、长才干、作贡献”，让青春之花绽放在祖国最需要的地方，以实际行动书写新时代的“青春答卷”。
